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Formations internes et conférences

ÉDUCATION ET DÉVELOPPEMENT

Chaque année, le SCERT présente et co-présente des formations internes qui élargissent les bases de connaissance de la communauté de recherche sur les CNs dans Montréal et ses alentours. Les présentations sont centrées autour de l’avancée et du partage des développements de notre compréhension de la neurologie, de l’éducation, de la formation des enseignants, et de l’amélioration de la qualité de vie des jeunes avec des conditions développementales.

L’évaluation cognitive pour l’intervention & l’utilisation du Woodcock-Johnson IV pour l’évaluation de la dyslexie

21 septembre 2018, Université McGill

Joignez-vous au Dr Fred Schrank pour cet atelier en deux parties sur le Woodcock-Johnson IV.

L’évaluation cognitive pour l’intervention. Gagnez en perspective sur comment une concentration sur la théorie de Cattel-Horn-Carroll (CHC) sur les capacités cognitives peut être utilisée pour lier les résultats d’évaluation à l’instruction et créer des recommandations pour un plan éducatif individualisé. Apprenez comment sélectionner les tests cognitifs et de langage oral du WJ IV à administrer en utilisant un procédé d’évaluation, incluant la détermination du besoin d’évaluation additionnelle.

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Fredrick A. Schrank, PhD, ABPP

L’utilisation et l’interprétation des tests d’accomplissement du Woodcock-Johnson IV

19 janvier 2018, Université McGill

 

Apprenez comment utiliser et interpréter les tests d’accomplissement du Woodcock-Johnson IV par l’auteur senior, Dr Fred Schranck. Dr Schrank expliquera les procédures d’administration et de notation de la batterie de tests d’accomplissement du Woodcock Johnson IV et fournira des conseils d’expert sur l’utilisation et l’interprétation des tests.

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​ Fredrick A. Schrank, PhD, ABPP

 La capacité attentionnelle augmentée : Le don autistique ?

11 septembre 2017, Université McGill

Les déficits associés à l’autisme sont bien connus, mais les dernières années ont vu l’émergence d’une ligne de recherche qui a exploré les forces associées à cette condition. En particulier, il y a un grand nombre de rapports d’une performance supérieure dans des tâches variées de traitement visuel et auditif. Dans cette présentation, je vais introduire l’idée de l’autisme comme une `différence’ plutôt qu’un `handicap’, et je présenterai des résultats de ma propre recherche qui démontrent que les individus autistes sont capables de traiter plus d’information en tout temps que des contrôles neurotypiques. Cette `Capacité Perceptuelle Augmentée’ pourrait expliquer beaucoup de comportements – tant positifs que négatifs – qui sont observées dans cette condition.

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Anna Remmington, Ph.D. Senior Lecturer, UCL Institute of Education, University College London

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